Os princípios do construtivismo

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AVALIAR É PLANIFICAR

Avaliar é regular o processo educativo, usando procedimentos específicos para cada nível de ensino. Ali se mede a consecução dos objectivos educacionais, após a superação de momentos formativos e sumativos, a se avalia a adequação ao que foi planificado. Porém, avisa Maria Cândida Proença, os objectivos gerais e os conteúdos não são bastantes para leccionar qualquer matéria. É indispensável prever o curso das aprendizagens e evitar o improviso, lesivo para a díade fundamental no processo de ensino-aprendizagem porque introduz a desconfiança, a apatia, o desânimo e o descrédito na relação. Assim, são necessárias três coordenadas básicas para estruturar as planificações: em primeiro, definir um esquema conceptual fundamental para o desenvolvimento das aprendizagens que age como um fio condutor; segundo, indigitar as capacidades a desenvolver pelos alunos; terceiro, enunciar os problemas sociais sob os quais se desenvolve a aprendizagem (Proença, 1989, p. 174) . Ou seja, a autora ...

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A propósito do trabalho colaborativo

A questão inicia-se a pretexto do ensino diferenciado para alunos com dificuldades de aprendizagem, mas julgamos que podemos ir mais longe e pensar numa mancha horária que pegue nesta problemática e a solucione pela via da cooperação. Gonçalves & Trindade (2010) defendem que os professores devem possuir sensibilidade para entender que as características diferenciadas dos alunos exigem uma prática diferenciada, partindo da hipótese geral de que, ao diferenciar a pedagogia e o currículo, se promove o sucesso escolar de alunos com Dificuldades de Aprendizagem” (Gonçalves & Trindade, 2010, p. 2063) . Tal posicionamento implica alteração na planificação e na didáctica. Os autores partem da base teórica do social-construtivismo, reforçando a importância da interacção e da proximidade no domínio do ensino e aprendizagem, tanto como valorizam o carácter reflexivo do professor na apreciação das circunstâncias concretas em que constrói a sua acção. A literatura informa que o insuce...

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O que é o sucesso escolar, aprender ou transitar de ano?

A ideia de sucesso escolar pode-nos conduzir a muitos caminhos ou discursos. Apontamos os dois, em capitular: o sucesso escolar é aprender, o sucesso escolar é transitar de ano e não ficar retido. Sob estes aspectos, e considerando a dinâmica das escolas, feita por pessoas que convivem com as circunstâncias sociais e com as suas próprias circunstâncias existenciais, queremos fazer alguns comentários. O percurso académico de um aluno é construído pelos professores. Em muitos casos, com a ajuda dos pais que influenciam o processo ou, na sua ausência, com a selecção arbitrária de alunos que possuem perfil para cursos supostamente mais complexos, porque os rankings de média de entrada assim o dizem, e a atribuição de cursos de menor complexidade aos alunos com pior rendimento. Desta forma, a atribuição de níveis ou a selecção dos alunos, por exemplo, no final do 9º ano de escolaridade, faz-se nos conselhos de turma por influxo dos conselhos directivos, sujeitos a ordens superior...

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Portafolhas

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