Portafolhas

E se os professores dessem aulas e submetessem o currículo das suas diferentes disciplinas a um trabalho de pares? E se os alunos tivessem ocasião de conhecer os colegas de toda a escola ou de outras escolas durante o ano lectivo? Esta proposta pode assustar e provocar inseguranças em professores, novos e velhos, em alunos, novos e velhos, na instituição e nos encarregados de educação. Mas é uma proposta. Imagine-se a hipótese de os tempos lectivos serem administrados por ciclos de ensino-aprendizagem. Imagine-se, também, que o primeiro período tinha 14 semanas de aulas, o segundo período 13 semanas de aulas e o terceiro período 9 semanas de aulas, como o ano lectivo de 2024/25. Agora, imagine-se a possibilidade de, ao fim de 3 semanas de aulas, haver 1 semana de trabalho colaborativo que envolvesse professores e alunos e trouxesse para a sala de aula todas as referências curriculares ensinadas na instituição e, sob o signo da interdisciplinaridade, da cooperação e da comunicação, re...

 De acordo com Stanislas Dehaene, um neuropsicólogo estes são os principais conselhos para aprender melhor 1 Aprender a estar concentrado 2 Distribuir a aprendizagem por vários momentos  3 Enriquecer o cérebro com práticas comunicativas de alto débito científico  4 Experimentar a mecânica do mundo 5 Dormir bem  6 Cativar a atenção dos alunos 7 Aceitar os erros 8 Repetir o que se sabe

 

  Avaliar é regular o processo educativo, usando procedimentos específicos para cada nível de ensino. Ali se mede a consecução dos objectivos educacionais, após a superação de momentos formativos e sumativos, a se avalia a adequação ao que foi planificado. Porém, avisa Maria Cândida Proença, os objectivos gerais e os conteúdos não são bastantes para leccionar qualquer matéria. É indispensável prever o curso das aprendizagens e evitar o improviso, lesivo para a díade fundamental no processo de ensino-aprendizagem porque introduz a desconfiança, a apatia, o desânimo e o descrédito na relação. Assim, são necessárias três coordenadas básicas para estruturar as planificações: em primeiro, definir um esquema conceptual fundamental para o desenvolvimento das aprendizagens que age como um fio condutor; segundo, indigitar as capacidades a desenvolver pelos alunos; terceiro, enunciar os problemas sociais sob os quais se desenvolve a aprendizagem (Proença, 1989, p. 174) . Ou seja, a autora ...

A ideia de sucesso escolar pode-nos conduzir a muitos caminhos ou discursos. Apontamos os dois, em capitular: o sucesso escolar é aprender, o sucesso escolar é transitar de ano e não ficar retido.  Sob estes aspectos, e considerando a dinâmica das escolas, feita por pessoas que convivem com as circunstâncias sociais e com as suas próprias circunstâncias existenciais, queremos fazer alguns comentários.  O percurso académico de um aluno é construído pelos professores. Em muitos casos, com a ajuda dos pais que influenciam o processo ou, na sua ausência, com a selecção arbitrária de alunos que possuem perfil para cursos supostamente mais complexos, porque os rankings de média de entrada assim o dizem, e a atribuição de cursos de menor complexidade aos alunos com pior rendimento. Desta forma, a atribuição de níveis ou a selecção dos alunos, por exemplo, no final do 9º ano de escolaridade, faz-se nos conselhos de turma por influxo dos conselhos directivos, sujeitos a ordens superior...